Agrupación de centros educativos
Agrupación de centros educativos
IES Salvador Gadea, IES Pedro Jimenez Montoya, IES Sa Blanca Dona, IES Magallanes, IESO Reyno de Navarra, IESO Ciudad de Luna y CEE La Quinta
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Centros educativos participantes
Centros educativos participantes
IES Salvador Gadea
(Aldaia, Valencia) - ESO, Bachillerato y ciclos formativos.IES Salvador Gadea
IES Pedro Jiménez Montoya
(Baza, Granada) - ESO y ciclos formativos de industrias alimentarias.IES Sa Blanca Dona
(Ibiza) - Aula UEECO, ESO, Bachillerato y ciclos formativos de Comercio y Marketing y de Administración y Gestión.IES Magallanes
(Santa Cruz de Tenerife) - ESO, grupos NEAE y PROMECO y ciclos formativos de farmacia y parafarmacia.IESO Reyno de Navarra
(Azagra, Navarra) - Todos los niveles de la ESO, incluidos los grupos de diversificación y UCE.IESO Ciudad de Luna
(Huete, Cuenca) - Todos los niveles de la ESOCEE La Quinta
Alumnos PTVA cuyo NCC se sitúa entre los primeros ciclos de primariaDE LA TIERRA A LA VIDA:
DE LA TIERRA A LA VIDA:
VUELTA A LOS ORÍGENES
VUELTA A LOS ORÍGENES
Objetivos de la agrupación, disposición tercera
Objetivos de la agrupación, disposición tercera
Obj. 1 Crear vínculos entre nuestros centros a través de la realización de proyectos basados en un tema de interés común, con objeto de promover la cooperación, la inclusividad, la movilidad y la innovación en distintas áreas de trabajo, así como de explorar el ámbito temático prioritario como es la sostenibilidad ambiental. Obj. 2 Promover actitudes investigadoras entre los equipos de profesores con el fin de desarrollar cambios ligados a la práctica educativa que den respuesta a las diferentes situaciones objeto de mejora. Obj. 3 Establecer un marco para el debate y la reflexión conjunta, dirigidos a la identificación y a la promoción de buenas prácticas en el área de trabajo de nuestra elección, poniendo especial atención en el currículo competencial. Obj. 4 Potenciar la equidad y la inclusión educativa, con objeto de que todos los alumnos alcancen el máximo desarrollo personal, intelectual, social y emocional posible. Obj. 5 Favorecer la divulgación de propuestas de trabajo, metodologías y recursos innovadores, que se puedan generalizar, contribuyendo así a la mejora de la calidad educativa. Obj. 6 Difundir conclusiones, herramientas, materiales, etc. elaborados, que puedan ser de aplicación en otros ámbitos educativos.
Objetivos de la agrupación, disposición séptima
Objetivos de la agrupación, disposición séptima
Mantener a lo largo del proyecto la respuesta educativa inclusiva y la convivencia positiva características de nuestros sistemas educativos. Fomentar las metodologías activas y propuestas didácticas que potencien el éxito educativo de todo el alumnado.Centrar la respuesta educativa en el desarrollo de las competencias clave para el aprendizaje permanente recogidas en la Recomendación del Consejo de 22 de mayo de 2018. Poner énfasis en la competencia emprendedora dirigida al fomento de la inclusión educativa y/o social.Redoblar los esfuerzos para que el aprendizaje sea constructivista y que por lo tanto lo adquieran como propio en las competencias relacionadas con la sostenibilidad, que fomenten la justicia ambiental y social. Proponer y realizar medidas, que a la vez fomenten el aprendizaje, abarquen actividades que favorezcan la perspectiva integral de la salud y que promuevan estilos de vida saludables. Fomentar el desarrollo de habilidades sociales y de valores, que abarquen espacios de relación y de aprendizaje, tanto reales como virtuales. Activar y mantener la cooperación escolar con el entorno, en especial los proyectos que favorezcan la proyección exterior de las actividades, las instalaciones y los recursos con los que cuentan. Desarrollar cauces de participación de toda la comunidad educativa.
Propuestas metodológicas innovadoras
Propuestas metodológicas innovadoras
En el proyecto común, destacaremos al menos los siguientes elementos de innovación:
En el proyecto común, destacaremos al menos los siguientes elementos de innovación:
Establecimiento de canales de cooperación entre territorios de diferentes localidades geográficas con áreas climáticas muy diferentes, con el interés que supone al proyecto.
Establecimiento de canales de cooperación entre territorios de diferentes localidades geográficas con áreas climáticas muy diferentes, con el interés que supone al proyecto.
Investigación participativa sobre aspectos científicos tales como el conocimiento de las especies vegetales y sus beneficios para la salud, utilidades de las mismas para la sociedad, aplicación de reacciones y guiones de laboratorio…
Investigación participativa sobre aspectos científicos tales como el conocimiento de las especies vegetales y sus beneficios para la salud, utilidades de las mismas para la sociedad, aplicación de reacciones y guiones de laboratorio…
Participación en centros de investigación, asociaciones y otras instituciones donde se realice transferencia de información en ambos sentidos.
Participación en centros de investigación, asociaciones y otras instituciones donde se realice transferencia de información en ambos sentidos.
Comparación, estudio e identificación de modelos de libros donde el contenido sea atractivo, visual y comunicativo.
Comparación, estudio e identificación de modelos de libros donde el contenido sea atractivo, visual y comunicativo.
Diseño y realización de actividades diversas que implican conocimientos científicos, técnicos humanísticos, artísticos y deportivos, con el fin de profundizar tanto en la adquisición de los objetivos como de las competencias clave definidas para esta etapa educativa.
Diseño y realización de actividades diversas que implican conocimientos científicos, técnicos humanísticos, artísticos y deportivos, con el fin de profundizar tanto en la adquisición de los objetivos como de las competencias clave definidas para esta etapa educativa.
Recoger y proyectar particularidades del uso de plantas según las regiones, actividades en la naturaleza o herramientas que pueden desaparecer por no ser utilizadas en la actualidad.
Recoger y proyectar particularidades del uso de plantas según las regiones, actividades en la naturaleza o herramientas que pueden desaparecer por no ser utilizadas en la actualidad.
Realización de actividades de uso actual de las plantas: uso cosmético, higiénico, para la salud corporal y emocional, gastronómico o medicinal, como acompañantes de cultivos biológicos o como indicadores para el reconocimiento del estado de un suelo.
Realización de actividades de uso actual de las plantas: uso cosmético, higiénico, para la salud corporal y emocional, gastronómico o medicinal, como acompañantes de cultivos biológicos o como indicadores para el reconocimiento del estado de un suelo.
Actividades que servirán de motivación. La búsqueda de mayor sostenibilidad en el uso de materias primas “novedosas”, de creación de “nuevos” productos en los centros educativos utilizando ese conocimiento, a la inspiración y a la “siembra” de valores en el alumnado en una época trascendental de sus vidas.
Actividades que servirán de motivación. La búsqueda de mayor sostenibilidad en el uso de materias primas “novedosas”, de creación de “nuevos” productos en los centros educativos utilizando ese conocimiento, a la inspiración y a la “siembra” de valores en el alumnado en una época trascendental de sus vidas.
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